{"id":3491,"date":"2020-05-20T10:56:30","date_gmt":"2020-05-20T13:56:30","guid":{"rendered":"https:\/\/memoriaferroviaria.rosana.unesp.br\/?p=3491"},"modified":"2020-05-20T12:44:02","modified_gmt":"2020-05-20T15:44:02","slug":"educacion-y-patrimonio-cultural-posibilidades-y-caminos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/memoriaferroviaria.assis.unesp.br\/?p=3491&lang=es","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n y patrimonio cultural: Posibilidades y caminos."},"content":{"rendered":"\n

Para celebrar\nel D\u00eda del Pedagogo, el 20 de mayo de 2020, invitamos al estudiante\nuniversitario de Pedagog\u00eda de la Universidad de S\u00e3o Paulo (USP) y miembro del\nequipo de Memoria de Ferroviaria, Evandro Nogueira Santana Junior, para\ninformarnos sobre el desempe\u00f1o del Pedagogo y su acci\u00f3n profesional en el \u00e1rea\npatrimonial.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Locomotiva en exposici\u00f3n en el patio del Museo de la Companhia Paulista. Fuente: Juan Cano, 2015. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Como\nprincipio, se se\u00f1al\u00f3 el papel del pedagogo y la diferenciaci\u00f3n entre un\neducador, un maestro y un pedagogo:<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl maestro es quiz\u00e1s el m\u00e1s simple. Desde la\ncreaci\u00f3n de la Ley de Directrices y Bases para la Educaci\u00f3n Nacional en 1996,\nha habido una definici\u00f3n del trabajo del maestro, como alguien dedicado a la\nense\u00f1anza, teniendo el reconocimiento de su trabajo en la escuela y en el aula.\nPor otro lado, el t\u00e9rmino educador ser\u00e1 utilizado por un enfoque que gana\nfuerza en las contradicciones del papel del maestro, cuestionado principalmente\npor el movimiento llamado Escola Nova. Para este movimiento, el maestro es\nalguien autoritario, que practica la educaci\u00f3n de arriba a abajo sin la\nparticipaci\u00f3n de los estudiantes en el proceso educativo y, por lo tanto, no\neduca. Esta discusi\u00f3n fue suprimida y perdi\u00f3 fuerza frente a la agenda\neducativa brasile\u00f1a, por lo que un educador se convierte en sin\u00f3nimo de un\nmaestro, con el agravante de no haber reconocido sus derechos como profesional docente\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n\nmencion\u00f3 que \u201cPedagogo se disocia de esta discusi\u00f3n en la medida en que est\u00e1\ncapacitado para trabajar en varias \u00e1reas de la educaci\u00f3n, como el desarrollo de\nplanes de estudio, evaluaciones y materiales did\u00e1cticos. Tambi\u00e9n es com\u00fan\ntrabajar en museos y centros culturales, como monitores o gerentes. En resumen,\ncada maestro es un pedagogo, porque tiene (o deber\u00eda tener) capacitaci\u00f3n en el\n\u00e1rea de la pedagog\u00eda, pero no todos los pedagogos son maestros, porque puede\nque no trabaje directamente con la ense\u00f1anza\u201d, dice Evandro.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n\nse\u00f1ala que \u201cen el caso del desempe\u00f1o del profesional en referencia al patrimonio,\ntenemos que en el patrimonio cultural, el trabajo b\u00e1sicamente se lleva a cabo\nen museos, tanto como monitor o gerente de la parte educativa del museo, como\nen visitas de acompa\u00f1amiento a museos con estudiantes. Tambi\u00e9n existe la\nposibilidad de trabajar con la creaci\u00f3n de material did\u00e1ctico, como los modelos\ndesarrollados en el Museo de Arqueolog\u00eda y Etnolog\u00eda de la USP para escuelas primarias\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Con\nrespecto a la participaci\u00f3n de la pedagog\u00eda en el proyecto Memora Ferroviaria,\nEvandro Santana Jr. dice: \u201cadem\u00e1s del desarrollo de mi investigaci\u00f3n, el MF es\nun grupo que brinda mucho aprendizaje y siempre est\u00e1 tratando de innovar en el\ntratamiento del patrimonio ferroviario, con la ayuda de varias \u00e1reas, incluida\nla educaci\u00f3n. Recientemente, fue posible probar un itinerario tur\u00edstico en la\nciudad de Campinas con algunas ideas de lo que se puede llamar turismo\npedag\u00f3gico, a pesar de que esta actividad ha sido un ensayo para el desarrollo\nde un trabajo m\u00e1s consistente por parte de profesionales del turismo, tambi\u00e9n\nha proporcionado resultados importantes para la educaci\u00f3n\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan\nEvandro, es importante continuar la investigaci\u00f3n llevada a cabo por los\npedagogos sobre los activos ferroviarios: “Realmente me gusta una frase de\nGilberto Gil que dice que “la cultura es ordinaria”, la cultura debe\nser parte de la vida cotidiana de las personas, porque no puedes vivir sin\ncultura, no puedes vivir sin cultura. El patrimonio ferroviario, como una\nrepresentaci\u00f3n de las huellas de una o varias culturas, debe considerarse\ndentro de la educaci\u00f3n, como un componente de capacitaci\u00f3n para aquellas\nsociedades que se formaron en procesos fuertemente vinculados al proceso de\nindustrializaci\u00f3n \u201d Y tambi\u00e9n sobre los desaf\u00edos que puede ver en el \u00e1rea de\ninvestigaci\u00f3n para la profesi\u00f3n, considera que poder insertar la ense\u00f1anza del\npatrimonio en el plan de estudios es el mayor desaf\u00edo: “A pesar de algunos\ndocumentos oficiales, como los Par\u00e1metros Curriculares Nacionales (PCN), que\nse\u00f1alan la importancia de estudiar el patrimonio cultural dentro de una\npropuesta curricular, este conocimiento compite con varios otros que tambi\u00e9n\ntienen su importancia en medio de lo que es, o fue producido por la sociedad\ncomo una manifestaci\u00f3n cultural y \/ o tecnol\u00f3gica. Adem\u00e1s, tendremos que enfrentar\nel desaf\u00edo de la formaci\u00f3n docente, que est\u00e1 interesada en el estudio del\npatrimonio, como ya se indic\u00f3 en una encuesta realizada por la Fundaci\u00f3n Jo\u00e3o\nPinheiro (2001), pero que todav\u00eda no tiene los componentes del estudio, como\nmaterial did\u00e1ctico de referencia para profundizar en el tema\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Actualmente, basa su investigaci\u00f3n en el desempe\u00f1o del Pedagogo en museos con componentes ferroviarios: \u201cActualmente, mi investigaci\u00f3n trata sobre el potencial de la formaci\u00f3n del profesorado y lo que pueden movilizar en la relaci\u00f3n museo-escuela, teniendo en cuenta las visitas escolares realizadas en dos museos que tienen componentes ferroviarios, el Museo de la Companhia Paulista y el Museo Hist\u00f3rico y Cultural de Jundia\u00ed “Solar do Bar\u00e3o”. La investigaci\u00f3n prev\u00e9 el monitoreo de las visitas escolares en los museos, as\u00ed como el monitoreo de las clases en las clases que realizaron estas visitas para comprender el conocimiento movilizado por los maestros en el aula con las visitas, a partir de una teor\u00eda pedag\u00f3gica que elegir\u00e1 algunos conocimiento como m\u00e1s importante que otros en esta relaci\u00f3n. Espero poder contribuir a mejorar la relaci\u00f3n entre las dos instituciones, ya que el papel educativo del museo es diferente del papel educativo de la escuela\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Entrevistado<\/strong>: Evandro Nogueira Santana Junior<\/a><\/p>\n\n\n\n

Referencia utilizada<\/strong><\/p>\n\n\n\n

FUNDA\u00c7\u00c3O JO\u00c3O PINHEIRO (FJP). Centro de Estudos Hist\u00f3ricos e Culturais. Pesquisa educa\u00e7\u00e3o patrimonial: subs\u00eddios para elabora\u00e7\u00e3o de proposta de a\u00e7\u00e3o educativa: – Belo Horizonte, 2001. 42p. \u2013 (Cadernos do CEHC. S\u00e9rie Cultura, n.2). <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Para celebrar el D\u00eda del Pedagogo, el 20 de mayo de 2020, invitamos al estudiante universitario de Pedagog\u00eda de la Universidad de S\u00e3o Paulo (USP) y miembro del equipo de Memoria de Ferroviaria, Evandro Nogueira Santana Junior, para informarnos sobre el desempe\u00f1o del Pedagogo y su acci\u00f3n profesional en elRead More →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3498,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[24],"tags":[635,636,633],"class_list":{"0":"entry","1":"post","2":"publish","3":"author-evandro","4":"post-3491","6":"format-standard","7":"has-post-thumbnail","8":"category-noticia","9":"post_tag-cultura","10":"post_tag-educacion","11":"post_tag-pedagogia"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/memoriaferroviaria.assis.unesp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3491","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/memoriaferroviaria.assis.unesp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/memoriaferroviaria.assis.unesp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/memoriaferroviaria.assis.unesp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/memoriaferroviaria.assis.unesp.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3491"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/memoriaferroviaria.assis.unesp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3491\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3493,"href":"https:\/\/memoriaferroviaria.assis.unesp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3491\/revisions\/3493"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/memoriaferroviaria.assis.unesp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3498"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/memoriaferroviaria.assis.unesp.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3491"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/memoriaferroviaria.assis.unesp.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3491"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/memoriaferroviaria.assis.unesp.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3491"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}