{"id":3976,"date":"2020-12-06T10:29:29","date_gmt":"2020-12-06T13:29:29","guid":{"rendered":"https:\/\/memoriaferroviaria.rosana.unesp.br\/?p=3976"},"modified":"2020-12-06T10:43:56","modified_gmt":"2020-12-06T13:43:56","slug":"museus-ferroviarios-e-educacao-patrimonial-no-mundo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/memoriaferroviaria.assis.unesp.br\/?p=3976","title":{"rendered":"Museus ferrovi\u00e1rios e educa\u00e7\u00e3o patrimonial no mundo"},"content":{"rendered":"\n

Os patrim\u00f4nios art\u00edstico, religioso, militar e etnol\u00f3gico despertaram muito interesse nos estudos e nas experi\u00eancias nas salas de aula brasileiras por terem seguido o modelo franc\u00eas de patrim\u00f4nio cultural (SCIFONI, 2015). Mas, sabemos que tanto a mem\u00f3ria como o esquecimento s\u00e3o produtos sociais (FLOR\u00caNCIO, 2015) e que o reconhecimento do uso do passado \u00e9 um caminho para o fortalecimento das comunidades (SILVEIRA; BEZERRA, 2007, p. 86).Nesse sentido, precisamos que Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial se fortale\u00e7a nos espa\u00e7os industriais, com a finalidade de construir uma consci\u00eancia cidad\u00e3 que valorize o fato cultural dos vest\u00edgios (ICOMOS; TICCIH, 2011), os conserve e ofere\u00e7a novas experi\u00eancias sobre sua cidade.<\/p>\n\n\n\n

Embora a Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial seja considerada de extrema\nimport\u00e2ncia, nem as escolas, nem os museus industriais t\u00eam desenvolvido\nprogramas educativos que estejam baseados nos objetivos de compreender o meio\nsocial e construir uma cidadania cr\u00edtica, comprometida e respons\u00e1vel (M\u00c9NDEZ,\n2016a). Nesta \u00e1rea \u00e9 onde o trabalho do autor tem se desenvolvido at\u00e9 agora.\nPor um lado, procurando o jeito de gerar atividades educativas no marco da\neduca\u00e7\u00e3o patrimonial nos museus industriais e nas escolas (M\u00c9NDEZ, 2016b) e\npor  outro, conhecendo a natureza dos\nmuseus industriais e fazendo a compara\u00e7\u00e3o internacional da hist\u00f3ria dos mesmos\ncom \u00eanfase no Brasil e na Espanha (M\u00c9NDEZ; CU\u00c9LLAR, 2017).<\/ins><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

O problema com que nos defrontamos \u00e9 saber como desenvolver as a\u00e7\u00f5es educativas sobre o conhecimento, a compreens\u00e3o, a valoriza\u00e7\u00e3o e o compromisso cidad\u00e3o no museu ferrovi\u00e1rio e na escola. Diante dessa situa\u00e7\u00e3o, n\u00f3s colocamos as seguintes quest\u00f5es: Quais s\u00e3o os interesses educativos compartilhados entre as escolas e os museus industriais? Como \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o entre os museus industriais e as escolas numa cidade com passado industrial? O que pensam os docentes sobre a Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial e, mais concretamente, sobre o patrim\u00f4nio industrial? O que pensam os museus a respeito das escolas e o que percebem das mesmas? E, por fim, quais s\u00e3o as metodologias did\u00e1ticas, os conte\u00fados e m\u00e9todos de avalia\u00e7\u00e3o mais adequados para um programa de Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial nos museus industriais?<\/p>\n\n\n\n

Ram\u00f3n Mendez Andr\u00e9s<\/a><\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancias<\/p>\n\n\n\n

FLOR\u00caNCIO, S. Educa\u00e7\u00e3o patrimonial: algumas diretrizes\nconceituais. In: PINHEIRO, A. R. S. (Ed.). . Cadernos de Patrim\u00f4nio Cultural: Educa\u00e7\u00e3o patrimonial<\/strong>. Fortaleza:\nIphan, 2015. v. 1p. 21\u201332. <\/p>\n\n\n\n

ICOMOS; TICCIH. Criterios conjuntos de ICOMOS-TICCIH para\nla conservaci\u00f3n del Patrimonio industrial: Sitios, construcciones, \u00e1reas y\npaisajes<\/strong>, 2011. <\/p>\n\n\n\n

M\u00c9NDEZ, R. Educaci\u00f3n patrimonial, museos y ferrocarril.\nUn estudio de caso sobre el Museo del Ferrocarril de Madrid<\/strong>. Tesis doctoral\nin\u00e9dita\u2014Madrid: Universidad Aut\u00f3noma de Madrid, 2016a.<\/p>\n\n\n\n

M\u00c9NDEZ, R. La educaci\u00f3n\npatrimonial en los museos industriales espa\u00f1oles: estado de la cuesti\u00f3n y\npropuestas para su desarrollo y evaluaci\u00f3n. Did\u00e1cticas Espec\u00edficas<\/strong>, n. 15, p. 108\u2013125, 2016b. <\/p>\n\n\n\n

M\u00c9NDEZ, R.; CU\u00c9LLAR, D.\nApuntes sobre la construcci\u00f3n del patrimonio ferroviario en Espa\u00f1a durante el\nsiglo XX: identidad y museos. Oculum ensaios<\/strong>, v. 14,\nn. 2, p. 275\u2013292, 2017. <\/p>\n\n\n\n

SCIFONI, S. Para repensar a educa\u00e7\u00e3o patrimonial. In:\nPINHEIRO, A. R. S. (Ed.). . Cadernos do\npatrim\u00f4nio cultural: educa\u00e7\u00e3o patrimonial<\/strong>. Cadernos do Patrim\u00f4nio Cultural.\nFortaleza: Secultfor-Iphan, 2015. p. 195\u2013206. <\/p>\n\n\n\n

SILVEIRA, F.; BEZERRA, M. Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial: perspectivas e dilemas. In: LIMA FILHO, M.; CORNELIA, E.; BELTR\u00c3O, J. F. (Eds.). . Antropologia e Patrim\u00f4nio Cultural. Di\u00e1logos e desafios contempor\u00e2neos<\/strong>. Blumenau: Nova Letra, 2007. p. 81\u201397. <\/p>\n\n\n\n

Como citar<\/p>\n\n\n\n

M\u00c9NDEZ, R. Museus ferrovi\u00e1rios e educa\u00e7\u00e3o patrimonial no mundo. Projeto Mem\u00f3ria Ferrovi\u00e1ria<\/strong>, 2020. Dispon\u00edvel em: https:\/\/memoriaferroviaria.rosana.unesp.br\/?p=3976.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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